子どもは大人が邪魔をしなければ育つ
子どもの「困った」を翻訳します
スクールカウンセラー 矢野恵津子のページ
（↑仮で。子どもが描いた絵を入れたい。青色がメインのもの。空？）
子どもの「困った」場面に出会ったとき、子どもの言葉や行動を丁寧に観察していくと、彼らの内側に既に存在する「こうありたいという願い」や「自ら育つ力」に気づかされます。「困った」の奥に隠れている子どもの本音が理解できると、「あ～、この子はこんな風に感じているんだ」、「こんなこと思ってるんだ」と子どもの想いに気付くこともたくさんあります。自分の想いをジャッジなく受けとめてもらう経験を重ねていくと、子どもは本来の力を発揮し、自ら成長の変化をみせていきます。
それは私たち大人も同じです。大人も自分の本音を表現し、ジャッジなく受けとめてもらう。そんな大人と子どもがともに居ると、どちらが上とか下とかではく、ともに育ち、それぞれの心地よさを尊重し合う対等な関係で居られるようになります。大人と子どもはともに生活を創造するパートナーです。
大人も子どもも心地よく楽しく生活する。そのために、わたしは子どもの「困った」の奥にある本音を翻訳し、子どもと子ども自身、子どもと大人、（大人と大人自身）への橋渡しをしています。
＜私の役割＞
「かかわる」「気づく」そして「つなぐ」
私の役割は、子どもの内側に既に存在する「自ら育つ力」を引き出し、力づける（エンパワメントを図る）こと、そして、それが発揮されるよう環境を調整していくことです。子どもの問題や親の関わりを指摘することではありません。
子どもは一生懸命。大人も子どもも一生懸命。なのに、なんだか空回り。どんな親子も、自分とは異なる人間同士なので、完全に分かり合えないのは自然なこと。少しでも理解しあえることが増える（＝歯車のかみ合う箇所が増える）と、今よりもう少し心地よさが増えるかも、大人と子どもの間に今より創造的な何かが生まれるかも…。そんな想いで歯車全体のメンテナンスを図っています。
〇子どもの「困った」の翻訳
子ども自身、何に困っているか分からなかったり、うまく言えないことがほとんど。子どもと関わりながら、言葉や行動を丁寧に観察し、言語化されていない子どもの本音を引き出し、子どものニーズや気持ちを確認し、今、その子に何が起こっているのか、今の育ちに何が必要なのかを紐解いていきます。「困った」だけでなく、子どもの「好き」「楽しい」も引き出し、それらをもとに、子どもの本来の力が発揮されやすい環境を探っていきます。
〇エンパワーメント（理解しようとすること？）
本人も気づいていないが、すでに出来ていることや些細な成長の変化に焦点を当てていくと、自分がすでに持っている力に気づくことができます。その気づきは本人や周囲の大人の自信、希望につながります。既成の枠や常識には当てはまらない感性や感覚を大切にしています。時に大人や子どもと面白がりながら、「困った」を一緒にやり過ごすこともあります。
〇調整（バランス・橋渡し）
子どもと大人の意思のすり合わせを丁寧に行います。子どもの現状、ニーズや気持ちと、大人側のそれとをすり合わせ、双方が折り合える点を一緒に見つけていきます。また、今できることを検討し、環境調整を図ります。必要に応じて子どもたちが生き生きと安心できる場、それぞれが育つ場や人へとつないでいきます。